Seminario de Posgrado en Salta: “Descolonización y educación intercultural: Repensando la negritud en la escuela”Finalizado

Seminario de Posgrado: “Descolonización y educación intercultural: Repensando la negritud en la escuela”.

Profesora: Anny Ocoró Loango (CONICET-UNTREF).

Salta, 12 y 13 de abril de 2019.

Carga horaria: 40 horas.

 

Fundamentación:

Este seminario se propone trabajar con una serie de temas y problemas que se constituyen en desafíos actuales para la educación: identidades afrodiaspóricas, racismo e interculturalidad. En efecto, se trata de cuestiones que atraviesan y desafían los saberes y las prácticas actuales del campo pedagógico y educativo en general. El seminario ofrece herramientas para comprender la historia de la diáspora negra en América y en particular en la argentina, analizando desde una perspectiva histórica y contemporánea su situación social, económica y cultural. También problematiza los discursos e imaginarios hegemónicos que en torno a esta población existen, proponiendo una lectura crítica del contexto colonial y racista en el cual fueron producidas, para avanzar en la superación del eurocentrismo, aportando así a la descolonización y al combate del racismo en el campo educativo. El seminario combina aportes teóricos-conceptuales y metodológicos, orientados a la construcción de conocimiento sobre los grupos subalternos y a la generación de propuestas que, desde el campo educativo y cultural, contribuyan a la construcción de una sociedad libre de racismo que valore las diferencias y reconozca el aporte de todos los grupos a la construcción de la nación.

 

Objetivos:

• problematicen la construcción subalterna del negro y su cultura, analizando los debates teóricos y políticos contemporáneos en torno a la diversidad, las categorías de “raza” y “etnicidad” y las políticas de la identidad.
• comprendan y valoricen la historia y las contribuciones de la diáspora africana en América Latina
• reflexionen sobre los desafíos que en la actualidad plantea una educación plural e intercultural, capaz de superar las visiones eurocéntricas y de aportar a descolonización y al combate el racismo en el campo educativo.

 

Contenidos y Bibliografía obligatoria:

Unidad 1: Colonialismo, eurocentrismo y negación del pensamiento negro. La inferiorización y la negación del pensamiento negro-africano como mecanismo de opresión y deshumanización. Hacía una teoría crítica del colonialismo. Descolonización y emancipación cultural.

Lecturas obligatorias:

Fanon, Frantz. (1973). “Piel negra, máscaras blancas”. En: Editorial Abraxas. Traducción Ángel Abad. Buenos Aires, Argentina. Introducción y Capítulo V (la experiencia vivida del negro).

Mbembe, Achille (2016). Crítica de la razón negra. NED, ediciones. (Introducción y capítulo I, pp. 25-82).

Unidad 2. Del giro multicultural a la interculturalidad

Debates teóricos y políticos alrededor del reconocimiento de las diferencias y los discursos pluriétnicos e interculturales. Límites del multiculturalismo y la interculturalidad. Los límites del sujeto universal.

Lecturas obligatorias:

Fraser, Nancy (2000). “¿De la redistribución al reconocimiento?”. In: New Left Review Nº 0. Edición en español. Londres, Inglaterra. Disponible en http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/Fraser%20cap1.pdf

Gunther Dietz. Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación. Una proximación antropológica (México: Fondo de Cultura Económica, 2012), 279 pp.  Capítulo I y II.

Mato, D. (2008), “No hay saber ‘universal’: la colaboración intercultural es imprescindible”, en Alteridades, núm. 35, vol. 18, pp. 101-116

Unidad 3: La diáspora negra en América Latina: repensando la negritud en la escuela.

La diáspora africana en la Argentina, aportes y tensiones del movimiento negro. Racismo epistémico y relatos de identidad nacional en el dispositivo escolar. Representaciones estereotipadas de la negritud, currículo, diversidad y escuela.

Lecturas obligatorias:

Ocoró Loango, Anny. (2017). “La nación, la escuela y “los otros”: Reflexiones sobre la historia de la educación en Argentina y Colombia, en el marco del imaginario civilizatorio moderno. Revista nodos y nudos, Universidad Pedagógica Nacional. Vol. 5, Núm. 41.

Ocoró Loango, Anny. (2016). La negritud más allá del color: usos, significados y apropiaciones de la Categoría afrodescendiente en la Argentina. En: Revista Norus, Novos Rumos Sociológicos, V. 4, N. 5 (2016).

 

Anny Ocoró Loango es Doctora en Ciencias Sociales y Master en Ciencias Sociales con Orientación en Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO – Argentina). Actualmente se desempeña como docente de grado y posgrado en la Universidad del Salvador (USAL), es docente de posgrado en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO – Argentina) y en la Universidad General Sarmiento. También forma parte del equipo de investigación del Programa Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina (ESIAL) de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) y es becaria posdoctoral del CONICET. Ha publicado varios artículos en revistas académicas sobre afrodescendientes y políticas educativas con perspectiva étnico – racial en América Latina.

 

Coordinan:

Prof. Lorena Sanchez y Prof. Elisa Sulca

Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Salta

 

Informes e inscripción:

Departamento de Posgrado

2º Piso. Facultad de Humanidades

Universidad Nacional de Salta

Av. Bolivia 5150. CP 4400. Salta. Argentina

Tel. Nº 0387-4255369

Correo electrónico: posthum@unsa.edu.ar

Sitio web: http://hum.unsa.edu.ar/posgradohum/

 

Más información: https://www.facebook.com/events/1960099000764610/