El músico y el docente. Reflexiones en torno al lugar de la pedagogía musical en la escuela primaria. Apuntes de investigación

En este artículo se desarrollan algunas reflexiones basadas en los avances de la investigación (actualmente en curso) sobre el lugar de la clase de música en las representaciones de los actores escolares y en la estructura educativa del Nivel Primario (CABA, Argentina). Partiendo del análisis de entrevistas en las que se destaca la figura del “acto escolar” como elemento estructurante de la práctica del docente de música, en el artículo se sostiene la necesidad de entender al mismo como arbitrario cultural. En este sentido, el acto escolar funciona como elemento que aglutina y da sentido a la práctica del docente de música (constituyendo su habitus), a la vez que delimita el lugar de la música en el conjunto del campo escolar. Por último, se esbozan algunas implicancias, en primer término, para la reproducción social y la desigualdad escolar y, en segundo término, para el lugar de la educación musical en el conjunto del campo educativo.